1.a在帮学生洗手之前，老师采用了什么教育方式？效果如何？
b 当老师帮学生洗手时，学生有何反应？为什么有这样的效果？
答案：a老师起先采用了声色俱厉/训斥和苦口婆心/语重心长的教育方式，可是始终无法改变学生的态度，他依然惹是生非，不听老师教诲。
b当老师给 “学生”洗手时，学生从开始的一脸漠然，渐渐与老师有了交谈，最终还露出幸福的笑容。因为洗手这事促进了师生间情感的交流，进而将矛盾化解。
解析：本题考查学生对文章内容的把握。作者是以对比的方式写老师与学生关系的前后转变的，老师先前的种种固定的教育方法都不奏效，因为没走进学生心里的世界。当本文中的老师不再是以声色俱厉的、苦口婆心的方式对待学生时，反而接触学生，与学生有了真正的心灵交流，师生关系一下子就改变了。
2.第三段首句，作者不写“我轻轻地握着你的手”，而是将状语前置，写成“轻轻地，我握着你的手”。其用意何在?
答案：为了突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。
解析：本题考查学生对句子表达效果的领悟能力。我们抓住“轻轻地"三个字就能找到问题的关键，作者将“轻轻地”三宇独立出来，且放在句首，很强烈地表现出老师对学生关爱，怜惜以及震撼的复杂情感。
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看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……
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3.老师为何会不知不觉地流下了眼泪？
答案：老师哭源于老师本应尽到的责任却没有尽到而感到自责与内疚。
解析：本题考查学生理解句子含意的能力。看到学生的笑脸，老师理应高兴才对，为什么却哭了呢？这就要求我们要从全文着眼，整体上把握老师的情感变化。老师哭源于一种本能的疼爱，也因为老师本应尽到的责任却没有尽到的自责与内疚。在作答时能体会到其中的这两种感情即可。
4.第八段说“我到现在才真正地理解”。“我”理解了什么?
答案：“我”理解了无论当时用怎样的方式，都被学生所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生。并更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
解析：本题考查学生理解文章内容的能力。虽然是理解单独的—句话，但这句话正是对作者在本文中要表达的思想的浓缩。老师之所以说“我到现在才真正地理解"，其意是理解了当初所采用的教育方式都被学生拒绝的原因，是把自己太当老师了，太注重老师的尊严了，不能实事求是地具体处理学生的实际情况。另一方面，通过这件事.“我"也进一步理解了教师职业的内涵和真意。
5. 在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？
答案：老师.我现在知道了你对我发自内心的期盼，今后我会敞开心扉，多和别人交流，不再老是沉默，老和别人作对。我永远不会忘记您给我的爱，谢谢你。（或其他合理的答案）
解析：本题考査学生的创新思维。本题的答案不固定，学生可以展幵思维灵活地进行答题，但要立足本文，不能离题万里。所以，要从文中学生角度出发，语言表达要清楚明白，切忌语言表达含糊不清，也要求我们在表达时要做到真挚感人。
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无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。
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6. 写出上面复句的类型。
答案：条件复句
解析：关联词：无论……都
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